Según el informe «Desafíos de convivencia en la escuela primaria: discriminación y conflictos entre pares», publicado por Argentinos por la Educación, seis de cada diez estudiantes de sexto grado reportaron haber sido víctimas de bullying o ciberacoso, y en la provincia de Santa Fe uno de cada tres alumnos confesó haber sufrido discriminación dentro del ámbito escolar.

En ese marco, el documento, sustentado en las respuestas al cuestionario de clima escolar de la prueba Aprender 2023, revela que el 63 % de los estudiantes encuestados sufrió al menos un episodio de agresión, ya sea en la escuela o vía redes sociales, mientras que el 36 % se sintió discriminado en el entorno educativo.

Sin embargo, a pesar de que el 99 % afirma tener amigos y el 94 % se siente cómodo con el personal docente, las experiencias no son homogéneas: el 56 % se sintió excluido alguna vez, el 40 % incómodo o fuera de lugar, y el 36 % declaró haberse sentido solo.

Asimismo, el informe destaca que los motivos frecuentes de discriminación son el aspecto físico, los gustos e intereses personales y la orientación sexual o identidad de género, y que el 56 % presenció agresiones entre pares, mientras que el 34 % admite haber agredido a un compañero.

Además, se observan diferencias entre tipos de gestión escolar a nivel nacional, el 42 % de los chicos en escuelas estatales reporta discriminación, en contraste con el 21 % en instituciones privadas. En Santa Fe, ese porcentaje asciende al 33%, es decir, uno de cada tres alumnos de sexto grado vivió alguna forma de discriminación.

Frente a estas situaciones, las escuelas suelen aplicar respuestas tradicionales, intervenciones de docentes o directivos, seguidas de contacto con las familias, mediante notas o reuniones.

Sin embargo, las autoras advierten que dichas acciones, si bien necesarias, resultan fragmentadas y no atacan las raíces del problema. Para mejorar, señalan la necesidad de enfoques integrales y preventivos que involucren activamente a docentes, alumnos y familias.

Finalmente, la evidencia internacional demuestra que implementar estrategias integrales como fortalecer vínculos positivos, promover intervenciones socioemocionales, actividad física estructurada y prácticas restaurativas puede reducir la violencia escolar hasta un 42 %. Por lo tanto, proponen incluir las habilidades socioafectivas como parte del currículum, equiparadas a materias como matemática o lengua, y transformar las sanciones en oportunidades de reparación y crecimiento colectivo.